Colectivos escolares y redes de maestras/os y educadoras/es que hacen investigación e innovación desde sus escuelas. México, Colombia, España, Argentina, Brasil, Venezuela y Perú.

Ejes Temáticos y Mesa de Trabajo

Planteamientos y preguntas orientadoras Inicio / Eje Temáticos

En cada uno de los ejes temáticos hay planteamientos y/o preguntas orientadoras para promover el diálogo y el debate, organizados en Mesas de Trabajo, con el propósito de visibilizar cómo las prácticas y experiencias de las y los maestros y educadores aportan a la transformación de la educación.

 

Correos por Eje Temático para enviar los trabajos:


 

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Eje 1. Pedagogías emancipatorias desde los saberes pedagógicos


Trabajos cuyas reflexiones aportan y hacen visibles los saberes pedagógicos construidos por maestros y educadores desde las escuelas y comunidades, que se instituyen en pedagogías emancipatorias; por ejemplo, Pedagogía colibrí, del encuentro, de la fogata, sin fronteras, del amor, de la ternura, de los sin tierra, Pedagogía por proyectos, aprendizajes solidarios, narrativas pedagógicas, narrativas docentes, de la mandala, entre otras. Pedagogías que recuperan al sujeto en su individualidad, complementariedad con el Otro y pensar colectivo.

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Eje 2. Pedagogía, territorio y territorialidad


Los trabajos de este eje se refieren a mostrar la escuela en territorio: ¿Cómo gestamos procesos de concienciación y prácticas emancipatorias desde un currículo construido en los territorios y con las comunidades?

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Eje 3. Formación de maestros y educadores en red y posicionamiento ético-político


¿Qué aportan las redes, desde la formación inicial y permanente de maestros y educadores? ¿Cómo y quién realiza la formación en las redes, colectivos y organizaciones de base para la realización de sus investigaciones e innovaciones? ¿Qué decisiones éticas y políticas se toman en torno a la defensa de nuestras identidades y formas de relacionarnos con los Otros?

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Eje 4. Interculturalidad en el horizonte de los saberes ancestrales y comunitarios


¿Cómo se construyen propuestas pedagógicas desde las cosmovisiones de los pueblos ancestrales y otras experiencias comunitarias, reconociendo la diversidad y la pluralidad que posibilitan el encuentro intercultural, el compromiso participativo y las autonomías?

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Eje 5. Otras formas de ser gobierno y comunalidad


¿Qué imaginarios han construido los profesores en torno a las políticas educativas planteadas por los gobiernos? ¿Desde qué horizontes se construyen las relaciones en las aulas? ¿Qué otras formas de escuela y vida democrática se generan en el aula? ¿Cómo se visibilizan en las aulas, las escuelas y las comunidades, desde la corresponsabilidad, la construcción de propuestas educativas del buen vivir, vida digna; otras formas de concebir el poder a partir de una mirada crítica hacia las políticas educativas, culturales y económicas neoliberales?

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